Khoa Sư phạm
Trường Đại học Hà Tĩnh
Lời giới thiệu: Năm học 2025 – 2026 đã bắt đầu trong bối cảnh sinh viên Khoa Sư phạm giảm sút về số lượng nghiêm trọng do hạn chế chỉ tiêu đào tạo theo Nghị định 116. Trong những năm qua, sinh viên Khoa Sư phạm là ngọn cờ đầu trong các công tác Đoàn, Hội, NCKH sinh viên, rèn luyện NVSP và công tác phát triển Đảng nhưng bối cảnh hiện nay sẽ đặt ra nhiều thách thức cho năm học này. Chúng tôi trân trọng đăng bài viết chính luận của đ/c Bí thư chi bộ - Trưởng khoa và Đảng viên sinh viên K14 nhằm quán triệt đến tất cả sinh viên khoa những nội dung chính về phong trào Đoàn, Hội, NCKH sinh viên, Rèn luyện NVSP và công tác phát triển Đảng của Khoa Sư phạm trong năm học 2025 – 2026.
Tóm tắt
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế, vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với công tác phát triển Đảng trong sinh viên, đặc biệt là sinh viên Sư phạm, ngày càng mang tính quyết định. Bài viết này phân tích cơ sở lý luận, thực tiễn và đánh giá tác động từ việc triển khai các nghị quyết, chỉ thị của Đảng đối với sinh viên tại Khoa Sư phạm – Trường Đại học Hà Tĩnh.
Từ khóa: Đảng; lãnh đạo; sinh viên Sư phạm; Trường Đại học Hà Tĩnh; rèn luyện.
1. Đặt vấn đề
Trong sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo, công tác rèn luyện và phát triển Đảng trong sinh viên đóng vai trò then chốt, góp phần trực tiếp vào việc hình thành nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Đặc biệt đối với các ngành Sư phạm, việc xây dựng đội ngũ sinh viên không chỉ giỏi chuyên môn mà còn có phẩm chất chính trị, đạo đức và trách nhiệm xã hội là nền tảng quan trọng để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục. Sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam trong công tác giáo dục và đào tạo có ý nghĩa quyết định. Thông qua các chỉ thị, nghị quyết và sự chỉ đạo sát sao trong toàn hệ thống, Đảng đã tạo nên định hướng phát triển bền vững, toàn diện cho sinh viên nói chung và sinh viên Sư phạm nói riêng. Tuy nhiên, trước sự biến chuyển không ngừng của xã hội, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực trẻ ngày càng cao, công tác này đặt ra nhiều thách thức cần được nhận diện và giải quyết kịp thời. Do đó, việc nghiên cứu về vai trò lãnh đạo của Đảng trong công tác rèn luyện sinh viên, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm tăng cường hiệu quả trong môi trường sư phạm là nhiệm vụ có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc.
2. Cơ sở lý luận và thực tiễn
2.1. Vai trò lãnh đạo của Đảng trong giáo dục và đào tạo
Đảng Cộng sản Việt Nam giữ vai trò lãnh đạo toàn diện, tuyệt đối đối với mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó giáo dục và đào tạo luôn được xác định là quốc sách hàng đầu. Ngay từ những ngày đầu thành lập, Đảng đã đề cao vai trò của giáo dục như là động lực then chốt thúc đẩy sự nghiệp cách mạng và phát triển đất nước. Trên nền tảng đó, vai trò lãnh đạo của Đảng trong lĩnh vực giáo dục không chỉ mang tính chỉ đạo về mặt chính trị – tư tưởng mà còn bao hàm sự định hướng chiến lược, giám sát thực thi và bảo đảm sự thống nhất trong toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân.
Đặc biệt trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục hiện nay, Đảng càng khẳng định rõ hơn sứ mệnh định hướng, lãnh đạo sự phát triển của ngành giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng. Thông qua việc ban hành các nghị quyết trung ương, chỉ thị chuyên đề, các chương trình hành động cụ thể, Đảng đã tạo nên một hành lang chính sách vững chắc nhằm xây dựng một nền giáo dục phát triển toàn diện, nhân văn, hiện đại và hội nhập quốc tế.
Tại các cơ sở giáo dục đại học, đặc biệt là trong các trường sư phạm, vai trò lãnh đạo của tổ chức Đảng được thể hiện rõ nét thông qua việc chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ chính trị trong đào tạo. Đảng bộ và Chi bộ trong trường đại học không chỉ là trung tâm chính trị tư tưởng, mà còn giữ vai trò tiên phong trong việc xây dựng môi trường giáo dục đạo đức, nâng cao phẩm chất nghề nghiệp và bản lĩnh chính trị cho sinh viên – những nhà giáo tương lại của đất nước.
Thông qua việc lãnh đạo công tác rèn luyện, tổ chức Đảng góp phần hình thành hệ giá trị chuẩn mực cho sinh viên như: lòng yêu nước, lý tưởng cách mạng, tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp và khát vọng cống hiến. Đó không chỉ là mục tiêu giáo dục nhân cách mà còn là nhiệm vụ chính trị mang tính sống còn đối với sự nghiệp phát triển đội ngũ nhà giáo trong giai đoạn mới.
2.2. Tác động của các chỉ thị, nghị quyết của Đảng đối với công tác rèn luyện sinh viên
Trong suốt quá trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam luôn coi thanh niên, học sinh, sinh viên là lực lượng xung kích, đóng vai trò quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Sự quan tâm của Đảng thể hiện rõ qua hệ thống các nghị quyết, chỉ thị có tính định hướng chiến lược đối với công tác giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ, đặc biệt trong môi trường sư phạm.
Nghị quyết số 29-NQ/TW năm 2013 đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo của nước ta, khẳng định mục tiêu phát triển con người một cách toàn diện, hài hòa giữa kiến thức chuyên môn và giáo dục đạo đức, lối sống, cùng bản lĩnh chính trị, đặc biệt nhấn mạnh vai trò then chốt của công tác giáo dục đối với sinh viên ngành sư phạm. Tiếp nối tinh thần đó, Chỉ thị số 42-CT/TW năm 2015 của Ban Bí thư đã cụ thể hóa trách nhiệm của tổ chức Đảng tại các cơ sở giáo dục, yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phát huy vai trò trung tâm của các tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trong việc định hướng tư tưởng, rèn luyện lý tưởng cách mạng và phẩm chất đạo đức cho thế hệ trẻ. Trên nền tảng đó, Văn kiện Đại hội XIII của Đảng tiếp tục khẳng định vị thế chiến lược của thanh niên trong sự nghiệp phát triển bền vững của đất nước, đồng thời đặt ra yêu cầu cấp thiết xây dựng thế hệ thanh niên thời kỳ mới có bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức cách mạng trong sáng, năng lực sáng tạo và khả năng hội nhập quốc tế sâu rộng. Qua đó, thể hiện sự nhất quán và xuyên suốt trong chủ trương, chính sách của Đảng về giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ – lực lượng kế cận, trung tâm của sự phát triển đất nước trong thời đại mới.
Những văn kiện trên là kim chỉ nam cho các hoạt động rèn luyện sinh viên, giúp các trường đại học, trong đó có các trường sư phạm, xây dựng và triển khai hiệu quả các chương trình giáo dục chính trị, đạo đức, lối sống, góp phần hình thành đội ngũ nhà giáo tương lai vừa "hồng" vừa "chuyên". để các trường đại học triển khai công tác rèn luyện sinh viên một cách thiết thực và hiệu quả.
3. Từ lý luận và thực tiễn về vai trò lãnh đạo của Đảng đến hiệu quả lãnh đạo của chi bộ Khoa Sư phạm - Trường Đại học Hà Tĩnh.
Trong những năm gần đây, Chi bộ Khoa Sư phạm – Trường Đại học Hà Tĩnh đã có nhiều nỗ lực và giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả công tác rèn luyện sinh viên gắn với định hướng chính trị và yêu cầu đào tạo giáo viên trong giai đoạn mới.
Chi bộ đã chủ động ban hành các nghị quyết chuyên đề, tập trung vào nhiệm vụ chính trị trọng tâm là xây dựng và phát triển đội ngũ sinh viên toàn diện. Nhờ vậy, đã huy động được sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thể như Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trong việc tổ chức các hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, Nghiên cứu Khoa học, sinh hoạt chuyên môn và tình nguyện cộng đồng, ...
3.1. Đối với công tác sinh viên Nghiên cứu Khoa học (NCKH)
Từ khi ban hành nghị quyết chỉ đạo riêng đối với hoạt động nghiên cứu khoa học, đến nay, hoạt động nghiên cứu khoa học của khoa Sư phạm khoa không chỉ ghi nhận sự gia tăng về số lượng đề tài mà còn thể hiện sự nâng cao rõ rệt về chất lượng và tính đổi mới trong nghiên cứu.
Năm 2020, khoa triển khai 5 đề tài khóa luận ngành Giáo dục Tiểu học trong bối cảnh số lượng sinh viên ngành Sư phạm Toán không đáng kể và hầu hết sinh viên ngành Giáo dục Mầm non chưa có kỹ năng NCKH. Năm 2021, số lượng đề tài nghiên cứu khoa học chỉ có 6 đề tài, trong khi đó đề tài khóa luận chỉ còn 1 đề tài duy nhất và cũng chỉ tập trung ngành Giáo dục Tiểu học, đặc biệt thời gian đó sinh viên ngành Giáo dục mầm non chiếm số lượng lớn nhưng không có đề tài nào. Tình trạng này phản ánh sự đi xuống trong hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên, gây lo ngại cho công tác đào tạo và phát triển Khoa Sư phạm. Nhận thấy thực trạng đó, chi bộ Khoa Sư phạm đã ban hành Nghị quyết vào ngày 10/8/2021, nhằm tăng cường hoạt động sinh viên NCKH gắn liền với công tác phát triển Đảng.
Trong quá trình triển khai thực hiện Nghị quyết, Chi bộ Khoa Sư phạm không chỉ tập trung chỉ đạo chuyên môn mà còn kết hợp với Liên chi đoàn tổ chức biên soạn và xuất bản nội san khoa định kỳ, thành lập CLB Sinh viên Nghiên cứu khoa học. Đây là những chỉ đạo quan trọng giúp sinh viên có cơ hội tiếp cận sớm với tư duy nghiên cứu, bước đầu hình thành năng lực học thuật, tìm hiểu vấn đề chuyên môn từ đó từng bước nâng cao trình độ tư duy khoa học và phát triển nghiệp vụ. Trở thành những "bệ đỡ" quan trọng là cầu nối giữa hoạt động học tập và nghiên cứu khoa học trong sinh viên góp phần lan tỏa tinh thần học thuật trong toàn khoa.
Hình ảnh một vài số Nội san đã được phát hành.
Nhờ định hướng đúng đắn và các hoạt động hỗ trợ thiết thực, từ năm 2022 trở đi, hoạt động NCKH và khóa luận đã có sự phục hồi mạnh mẽ. Năm 2022 ghi nhận 13 đề tài NCKH và 5 khóa luận đặc biệt lần đầu tiên có sinh viên ngành Giáo dục Mầm non làm khóa luận tốt nghiệp; năm 2023 có tăng lên 10 khóa luận ngành Tiểu học và 3 khóa luận ngành Mầm non. Đặc biệt, năm 2024 đánh dấu bước phát triển đột phá với 21 đề tài NCKH và 11 đề tài khóa luận. Những con số thể hiện rõ hiệu quả của sự đầu tư đồng bộ cả về tổ chức, chính trị tư tưởng và học thuật.
Hình ảnh sinh viên ngành Sư phạm Toán trong 1 buổi bảo vệ khóa luận.
Bên cạnh đó, chất lượng nghiên cứu, đặc biệt trong lĩnh vực phương pháp giảng dạy Toán Tiểu học đã có những bước tiến rõ rệt. Nếu như trước đây, các đề tài còn đơn giản, mang tính mô tả, thì đến nay sinh viên đã bắt đầu tiếp cận các hướng nghiên cứu chuyên sâu, tích hợp công nghệ giáo dục hiện đại như phần mềm GeoGebra, dạy học toán bằng tiếng Anh, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI), công cụ ChatGPT vào đổi mới phương pháp dạy học. Những xu hướng này không chỉ làm phong phú nội dung nghiên cứu mà còn cho thấy sự bắt nhịp với đổi mới giáo dục và công nghệ thời đại.
Một đặc điểm nổi bật trong phong trào sinh viên NCKH là chất lượng công bố tăng đều hàng năm cả về số lượng và chất lượng. Trong các đề tài sinh viên từ năm 2022 đến nay, nhiều đề tài với kết quả mới đã được nhận đăng trên các Tạp chí khoa học trong nước có thể kể đến như Tạp chí Giáo dục Xã hội, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hà Tĩnh, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Vinh, …Đặc biệt năm 2024 – 2025 lần đầu tiên đã có một công bố quốc tế danh mục ISI viết chung giữa sinh viên với Giáo viên Hướng dẫn.
Sinh viên khoa Sư phạm tham gia Hội nghị Sinh viên NCKH cấp trường năm 2024-2025 đạt nhiều giải cao.
Có thể thấy, hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khoa Sư phạm Trường Đại học Hà Tĩnh không chỉ phục hồi mạnh mẽ về mặt số lượng mà còn có những bước chuyển mình rõ nét về chất lượng và chiều sâu học thuật. Sự lãnh đạo sát sao của chi bộ, sự kết nối hiệu quả giữa các lực lượng trong khoa và sự hỗ trợ của tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên chính là nền tảng cho sự phát triển toàn diện, bền vững của hoạt động nghiên cứu trong sinh viên hiện nay.
3.2. Đối với công tác rèn luyện Nghiệp vụ Sư phạm (NVSP)
Bên cạnh hoạt động NCKH, thì rèn luyện nghiệp vụ Sư phạm cho sinh viên cũng có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành phẩm chất và năng lực nghề nghiệp, góp phần thực hiện nhiệm vụ đào tạo đội ngũ giáo viên Tiểu học có chất lượng cao và đáp ứng với yêu cầu đổi mới. Là một bộ phận nòng cốt trong quá trình rèn luyện tay nghề cho sinh viên, mang tính chất thường xuyên, liên tục mọi lúc, mọi nơi. Nhận thấy tầm quan trọng ấy, năm 2023, 2 sinh viên Nguyễn Thị Thúy Hằng và Trần Thị Hằng (K14 ngành GDTH) đạt giải Nhất NCKH cấp trường với nội dung nghiên cứu về “Giải pháp nâng cao hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trường Đại học Hà Tĩnh” đã chỉ ra những tồn tại RLNVSP của sinh viên Sư phạm ngành GDTH Trường Đại học Hà Tĩnh và từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp.
Dựa vào nội dung nghiên cứu của nhóm SV này cho thấy sinh viên đang gặp rất nhiều trở ngại trong việc RLNVSP, đó là rào cản tạo nên việc rèn luyện kém hiệu quả. Có một số trở ngại chủ yếu như: rất nhiều sinh viên “chưa biết nên bắt đầu rèn luyện như thế nào” (64,5%) sinh viên còn thiếu chủ động trong RLNVSP, không chủ động học hỏi để rèn luyện và ngại hỏi nên phần lớn chưa biết nên bắt đầu từ đâu và rèn luyện như thế nào, “khả năng diễn đạt kém” (56,8%). Đây là hiện tượng tương đối phổ biến xảy ra ở các hình thức hoạt động RLNVSP và cũng được sinh viên nhận thức rõ, đồng thời có ý thức rèn luyện để khắc phục. Tuy nhiên, trong chương trình đào tạo, phần giao tiếp Sư phạm sinh viên đã được học tập và rèn luyện kỹ năng diễn đạt, song do thời lượng quá ít nên việc rèn luyện kỹ năng này cho sinh viên chưa được bao nhiêu, chủ yếu do các em tự rèn luyện, kỹ năng này vì thế mà còn nhiều hạn chế. Mặt khác, do vốn sống, kinh nghiệm nghề nghiệp, khả năng giao tiếp của các em hạn chế làm cho việc diễn đạt suy nghĩ của mình cho người khác gặp khó khăn, “vốn sống, kinh nghiệm còn ít” (43,9%), “chưa nắm vững một số kiến thức chuyên ngành” (50,3%) sinh viên không tự rèn luyện, học tập thì sẽ không nắm vững được những kiến thức cơ bản, mà đây được xem là yếu tố nghiêm trọng, sinh viên sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc ra trường và dạy học sinh sau này. Việc RLNVSP đạt hiệu quả không phải là dễ, hầu hết các sinh viên đều gặp những khó khăn nhất định trong khâu RLNVSP.
Nhận thấy tầm quan trọng và sự cấp thiết của việc cần phát triển hoạt động NVSP đối với sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học nói riêng và sinh viên Khoa Sư phạm nói chung. Tháng 5/2023, ngay sau Hội nghị NCKH cấp trường diễn ra, chi bộ Khoa Sư phạm đề xuất và triển khai ngay vào năm học tiếp theo nghị quyết gắn liền hoạt động NVSP với công tác phát triển Đảng. Từ đó, mở ra một hướng đi mới trong công tác giáo dục chính trị, tư tưởng và chuyên môn cho sinh viên, đặt NVSP không chỉ là môi trường rèn luyện kỹ năng sư phạm mà còn là kênh phát hiện, bồi dưỡng và đánh giá các nhân tố tích cực cho nguồn phát triển Đảng.
Hội thi nghiệp vụ sư phạm 2023-2024.
Nghiệp vụ sư phạm - Một trong những sân chơi thu hút đông đảo sinh viên sư phạm tham gia hằng năm (Hình ảnh Hội thi NVSP năm 2023-2024).
Điểm nổi bật trong triển khai nghị quyết là việc xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa chi bộ – ban chủ nhiệm khoa – liên chi đoàn. Nhờ đó, việc tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề NVSP đã gắn với chủ đề về vai trò của người đảng viên trong trường học, tác phong nhà giáo tương lai, cũng như các tình huống sư phạm mang tính chính trị – tư tưởng. Những nội dung này đã góp phần hình thành rõ hơn động cơ phấn đấu, lý tưởng nghề nghiệp và tinh thần dấn thân trong sinh viên.
Kết quả cho thấy, trong năm học 2023–2024, 2024-2025, số lượng sinh viên có nguyện vọng đứng vào hàng ngũ của Đảng từ các lớp tăng lên đáng kể. Đồng thời, chất lượng các hoạt động NVSP từ khi thực hiện nghị quyết cũng được nâng lên rõ rệt – không chỉ về chuyên môn mà cả về ý thức tổ chức, tinh thần trách nhiệm và khả năng tự học, tự rèn của sinh viên.
Hình ảnh buổi lễ kết nạp Đảng của chi bộ khoa Sư phạm trong năm 2025. Các quần chúng được kết nạp không chỉ gây ấn tượng về số lượng mà còn cả về chất lượng.
Nghị quyết này không chỉ thúc đẩy nâng cao hiệu quả đào tạo nghiệp vụ sư phạm mà còn tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ trong xây dựng đội ngũ đảng viên trẻ, góp phần bồi dưỡng lớp giáo viên tương lai vừa vững chuyên môn, vừa kiên định lý tưởng, đạo đức nghề nghiệp.
4. Kết luận
Việc tăng cường vai trò lãnh đạo của Đảng trong công tác rèn luyện sinh viên sư phạm không chỉ là một yêu cầu mang tính chính trị, mà còn là giải pháp nền tảng để nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ nhà giáo – lực lượng giữ vai trò quyết định trong sự nghiệp đổi mới giáo dục quốc dân. Qua thực tiễn tại Khoa Sư phạm – Trường Đại học Hà Tĩnh, có thể khẳng định rằng: khi tổ chức Đảng trong nhà trường phát huy được vai trò hạt nhân lãnh đạo, gắn kết chặt chẽ giữa lý luận và thực tiễn, sẽ tạo ra sự chuyển biến tích cực, bền vững trong môi trường giáo dục & đào tạo.
Những kết quả cụ thể trong hoạt động học tập, rèn luyện nghiệp vụ , nghiên cứu khoa học, phát triển Đảng, ... của sinh viên đã chứng minh hiệu quả thiết thực của sự lãnh đạo đúng đắn, sát thực của Chi bộ Khoa Sư phạm. Kinh nghiệm này cần tiếp tục được duy trì và nhân rộng tại các cơ sở đào tạo giáo viên trong cả nước nói riêng và các đơn vị đào tạo đại học trong cả nước nói chung.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2013). Nghị quyết số 29-
NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Hà Nội: Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.
[2]. Ban Bí thư Trung ương Đảng (2015). Chỉ thị số 42-CT/TW về tăng cường giáo dục
lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ. Hà Nội: Nhà xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.
[3]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021). Văn kiện Đại hội XIII của Đảng. Hà Nội: Nhà
xuất bản Chính trị quốc gia Sự thật.
[4]. Nguyễn Thị Thúy Hằng, Trần Thị Hằng (2023). Giải pháp nâng cao hiệu quả rèn
luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Hà Tĩnh. Đề tài SV NCKH cấp trường, Trường Đại học Hà Tĩnh.
[5]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2019). Chương trình giáo dục phổ thông mới – Định
hướng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. Hà Nội: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
Hội hoạ của El Greco đã ảnh hưởng sâu sắc lên hầu hết các tên tuổi của hội hoạ hiện đại từ Manet, Cézanne, Modigliani, Picasso, tới Delaunay, Kokoschka, Beckmann, Giacometti, Francis Bacon và cả Jackson Pollock. El Greco xứng đáng được coi là Cha Già của hội họa hiện đại. Như hiệp sĩ Don Quixote, ông tự tin dấn thân vào cuộc hành trình nghệ thuật vĩ đại và cuối đời khi mệt mỏi, El Greco nằm xuống trong vòng tay yêu mến của Toledo.
Không phải đơn thuần mà sau này, cùng với các bức họa khác, Greco được xem là “hiện đại nhất” trong số các họa sĩ nổi tiếng của thế kỷ XVI, XVII và là người có ảnh hưởng nhiều tới các họa sĩ của những thế kỷ sau. Chứng minh cho điều này, chúng ta hãy thưởng ngoạn kiệt tác “The Burial of Count Orgaz” (An táng bá tước Orgaz)
Theo các bản ghi chép, thì Bá tước Orgaz là một vị thánh chưa được tuyên phong. Tuy nhiên danh tiếng của ông về lòng đạo đức đã vang dội khắp xứ Toledo, đến nỗi người ta đã xây một ngôi nhà thờ nhỏ để cất giữ bức tranh miêu tả to lớn và phi thường về việc mai táng của ông theo một truyền thống địa phương. Thánh Agustino (bên phải với mũ mitra và áo choàng Giám mục) và thánh Stephen, vị phó tế trẻ bên trái có mặc áo lễ từ trời xuống để đặt vị Bá tước thánh thiện vào trong ngôi mộ. Phần trên của bức tranh là đám mây trắng cuồn cuộn mà El Greco say mê, trên đó có các thiên thần và các thánh đều hướng về vinh quang cao cả của Chúa Jesus.
El Greco - The Burial of Count Orgaz. (Lễ tang Bá tước Orgaz), 1586, Sơn dầu
Thật là phi thường, táo bạo khi El Greco cho bố cục bức tranh chia thế giới ra làm hai: thế giới vô hình và thần linh bên trên, thế giới vật chất hữu hình bên dưới liên kết với nhau. Đây là thế giới trong đó El Greco sống không chỉ là thế giới vật chất, nhưng còn là thế giới tinh thần, trong đó trời với đất giao hòa. Hình tượng Chúa Jesus giờ đây được El Greco miêu tả một cách phiêu linh và phóng túng. Ngài được đặt ở nơi cao nhất của tranh, nhỏ bé nhưng lại nổi bật và hút mắt nhờ hiệu ứng màu sắc. Đặc biệt ba mảng màu trắng ánh vàng lan tỏa từ Chúa Jesus xuống Đức Mẹ và linh hồn Bá Tước một cách lung linh, huyền ảo. Trong đó, chúng ta không xác định được nhân vật nào, mảng hình nào đẹp nhất, chỉ thấy dường như mỗi nhân vật đều có một vẻ đẹp và vầng hào quang nội tại nào đó. Đó là cách El Greco dùng ánh sáng để biểu đạt cảm xúc và kịch tính mà ít họa sĩ đương thời có được.
Trong số các bức tranh El Greco vẽ trên đường đi từ quê nhà tới Toledo, có các kiệt tác The Disrobing of Christ, The Adoration of the Name of Jesus; Christ on the Cross Adored by Two Donors .., người ta thấy hình tượng Chúa Jesus của El Greco huyền nhiệm, cao siêu. Từng ánh mắt, điệu bộ, hành động của Chúa Jesus đều chứa đựng nhiều cảm xúc muốn vỡ tung, thật khó để không bị cuốn vào tình cảm của các nhân vật trong tranh.
Có lẽ yếu tố chung duy nhất xuyên suốt mọi tác phẩm của El Greco là khát vọng độc lập, không phụ thuộc vào bất kỳ điều gì ngoài sức tưởng tượng của bản thân. Có người đã nhận xét El Greco giống như hiệp sĩ Don Quixote, người ngắm nhìn thế giới xung quanh với một sự tò mò khôn tả. Đối với ông, những con người đi lại, nói cười, ăn uống,… quanh ông, không gì khác ngoài những sinh vật kì ảo mà ông nghiên cứu và khắc họa, song họ không nằm trong cõi thực tại chỉ có ông nhìn thấy.
Salvador Dalí, một người Tây Ban Nha chính hiệu, đã nhận xét về El Greco như sau:
“Điều làm El Greco khác biệt, làm ông trở thành một hoạ sĩ bất tử, là sự tuyệt đối thiếu cá tính, là khả năng biến thái của ông như con tắc kè hoa, để hấp thụ các giá trị trong môi trường bao quanh với một cường độ mạnh tới mức cuối cùng ông hóa ra đã trở thành chính tông hơn cả những hoạ sĩ bản xứ; và cái gì là phẩm chất trong nấu nướng của những con ốc sên? Cái gì khiến chúng trở thành một trong các tinh tú của nhà bếp và cao lương mỹ vị ẩm thực? Chính là sự tuyệt đối vô vị của chúng, là khả năng hấp thụ bất kỳ thứ gia vị nào và biến hóa thành thứ người đầu bếp muốn. Xem này, khi tôi dùng nĩa khêu con ốc sên ra khỏi vỏ, nó dài ra và trông rất giống các vị thánh thăng thiên trong các thiên đường của El Greco.”
Trong quãng thời gian dài ở Tôledo, phong cách của El Greco đặc biệt chú trọng đến những mảng màu và khối hình, cũng như tô đậm các đường viền đậm nét để truyền đạt những chấn động và rung cảm của ông đối với người xem. Ông xem màu sắc như một “thiết bị cảm xúc”, đi sâu vào việc nhấn mạnh tính cách trừu tượng của màu sắc và hiệu quả hình thể. Kiểu vẽ này vốn khai thác những yếu tố của nghệ thuật tạo hình nguyên thủy và trung cổ, nhưng ông đã có một kỹ năng tài tình hơn, là làm cho nét vẽ và mảng màu như xôm xốp, tạo một sự va đập về thị giác mới mẻ hơn.
Biến dạng hình thể là một trong những thủ pháp sáng tạo độc đáo của El Greco, nó đem lại cho người thưởng thức không theo các ảnh thị giác thông thường ở thời Phục Hưng, mà là một cảm giác mới mẻ, phong phú. Sự hiện hữu của đối tượng rất khác thường, nó không giống thực nhưng lại thực hơn tất cả những cái ta nhìn thấy, mà có lẽ là những gì ta cảm thấy. Biến dạng hình thể của El Greco được coi là nét độc đáo nhất tạo trên mặt tranh những hình vẽ đã được biến thể. Các hình tượng được thể hiện dưới nhiều hình thức như đơn giản, cách điệu, ước lệ, trừu tượng, cường điệu, bóp méo…Những tác phẩm của El Greco thực sự đã gây cho người thưởng thức một ấn tượng mạnh mẽ về cái đẹp độc đáo, riêng biệt; nội dung mang tính thời đại và đi kèm với những hình thức mới, tất cả hòa quyện lại đem đến cho người xem một sự ngưỡng mộ, thán phục.
Sáng ngày 8/8/2025, tập thể cán bộ, giảng viên, nhân viên Khoa Sư phạm Trường Đại học Hà Tĩnh do đồng chí Lê Văn An - Bí thư chi bộ, Trưởng khoa dẫn đầu đã đến thăm Di tích lịch sử Thành cổ Quảng Trị. Đoàn đã dâng hương thành kính tưởng nhớ và tri ân các Anh hùng Liệt sỹ đã anh dũng chiến đấu, hy sinh trong các cuộc chiến đấu vô cùng cam go, ác liệt để bảo vệ Thành cổ Quảng Trị nói riêng và vì độc lập, tự do của Tổ quốc Việt Nam nói chung.
Đoàn đã tham quan các di tích, hình ảnh, nhân chứng lịch sử và thành tâm tưởng niệm, trân quý và cảm phục về sự hy sinh, cống hiến của các Anh hùng Liệt sỹ để đất nước được nở hoa độc lập, kết quả tự do, để có được hòa bình, phát triển như ngày hôm nay.
Tập thể cán bộ, giáo viên Khoa Sư phạm xin hứa trước các Anh linh Liệt sỹ sẽ mãi tri ân, khắc ghi về sự hy sinh công hiến của các Anh. Luôn đoàn kết, nỗ lực để hoàn thành tốt các nhiệm vụ của Chi bộ, của Khoa để xứng đáng với sự hy sinh to lớn của các Anh hùng liệt sỹ, góp phần vào kết quả công tác chung của Đảng bộ, chuyên môn của Trường Đại học Hà Tĩnh trong xu thế, yêu cầu đổi mới của đất nước, của tỉnh nhà trong kỷ nguyên mới - kỷ nguyên vươn mình của dân tộc Việt Nam!
Ngày nay với sự phát triển nhanh chóng về trí tuệ nhân tạo đang thúc đẩy mạnh mẽ nhu cầu về các dịch vụ kỹ thuật số mới để giúp khai thác công nghệ này với tiềm năng cao nhất. Cải thiện các sản phẩm đã có trên thị trường để tất cả chúng ta đưa vào sử dụng trong cuộc sống hàng ngày sẽ là cốt lõi cho tương lai của trí tuệ nhân tạo AI. Vậy AI là gì? Lịch sử hình thành và phát triển của nó như thế nào? có lẽ nhiều người sẽ bất ngờ, cụm từ “Trí tuệ nhân tạo” ra đời vào những năm 1950 khi nghiên cứu ban đầu về khoa học tính toán khám phá các phương pháp tự động hóa đơn giản. Thông qua nghiên cứu này, các nhà khoa học máy tính bắt đầu học cách đào tạo máy tính để bắt chước một số hình thức lý luận của con người, cho phép máy tính và máy móc của chúng ta trở thành những người bạn đồng hành thông minh mà chúng ta biết và hiểu ngày nay. Thực ra trí tuệ nhân tạo AI được ra đời không hề sớm như đã nói, nhưng nó là thành quả tất yếu của sự phát triển khoa học và công nghệ, là giải pháp giải quyết những bài toán khó của sự phát triển loài người trong tương lai. Dưới đây chúng ta cùng điểm lại những cột mốc của lịch sử phát triển trí tuệ nhân tạo AI. Việc tiếp tục nghiên cứu và cải tiến trí tuệ nhân tạo AI về các công nghệ nền tảng đã thể hiện rõ trong các kỹ năng tự động hóa và lý luận có thể được tích hợp trong điện thoại, máy tính và máy móc…. Trí tuệ nhân tạo AI theo cách nào đang trở thành một thực tế nền tảng của thế giới hiện nay.
Nghiên cứu AI sớm vào những năm thập niên 60 đã khám phá các vấn đề mà công nghệ này có thể giải quyết. Vào những năm 1960, Bộ Quốc phòng Hoa Kỳ đã quan tâm đến loại công việc này và bắt đầu đào tạo máy tính để bắt chước lý luận cơ bản của con người. Ví dụ, Cơ quan Dự án Nghiên cứu Quốc phòng Tiên tiến (DARPA) đã hoàn thành các dự án lập bản đồ đường phố vào những năm 1970. Và DARPA đã sản xuất trợ lý cá nhân thông minh vào năm 2003…
Hiện nay việc ứng dụng của Trí tuệ nhân tạo đã đi vào một số lĩnh vực đã thâm nhập sâu vào nhiều ứng dụng thực tiễn trong xã hội như lĩnh vực chăm sóc sức khoẻ, kinh doanh, giáo dục, quản lý tài chính, pháp luật, sản xuất …
Trong những năm qua, ứng dụng AI trong giáo dục làm thay đổi đáng kể cách thức dạy và học trên toàn thế giới. Với khả năng tạo nên các bài giảng sinh động, tự động hóa các tác vụ giáo dục cơ bản và thậm chí là cá nhân hóa bài học phù hợp với từng học sinh,... Qua đó, AI đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập linh hoạt, phù hợp với nhu cầu của từng học sinh. Đồng thời, trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực trong quá trình giảng dạy của các thầy, cô.
Tại Việt Nam hiện nay đã có tới 60% các sản phẩm công nghệ giáo dục (EdTech) sử dụng AI (Theo sách Trắng về Công nghệ giáo dục Việt Nam 2024). Hơn hết, chiến lược quốc gia về nghiên cứu, phát triển và ứng dụng trí tuệ nhân tạo trong giáo dục đã được Chính phủ phê duyệt, hướng đến mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục. Các ứng dụng của trí tuệ nhân tạo trong giáo dục đã mang lại những lợi ích nổi bật có thể kể ra như giảm tải áp lực lên đội ngũ cán bộ giáo dục. Một trong những lợi ích của AI trong giáo dục là giúp giáo viên giảm bớt khối lượng công việc bằng cách tự động hóa các công việc hành chính lặp đi lặp lại. Nhờ đó các thầy cô có thể tập trung vào việc giảng dạy và phát triển chương trình học, nâng cao chất lượng lớp học. Ứng dụng AI trong dạy học có thể tăng cường hiệu quả học tập cho học sinh lên đến 20 - 30% so với cách học truyền thống nhờ vào các công cụ giáo dục cá nhân hóa. Kết hợp cùng các công nghệ thực tế ảo (VR), thực tế ảo tăng cường (AR), AI có thể tạo ra các mô phỏng tình huống thực tế, mang đến những trải nghiệm học tập độc đáo cho từng học sinh. Đồng thời, với AI giáo viên dễ dàng tích hợp yếu tố trò chơi vào bài học giúp việc học không còn nhàm chán, nặng nề. Qua đó, AI cũng góp phần thúc đẩy sự hứng thú, yêu thích học tập cho các em. Các công việc hành chính như chấm điểm, quản lý thời khóa biểu, hồ sơ học sinh,... đều có thể tự động hóa bởi AI, giúp giảm thiểu chi phí nhân sự, thiết bị cho nhà trường. Ngoài ra, các nền tảng học trực tuyến tích hợp AI vừa mang đến những chương trình giáo dục chất lượng, có thể tiếp cận lượng lớn học sinh mà không mất nhiều chi phí. Nhờ vào các ứng dụng như: Giám sát thi cử, phát triển tài liệu học tập và các mô hình học tập mới, trực quan hơn,... AI đã giúp cho chất lượng đào tạo tại nhiều trường học trên thế giới được cải thiện đáng kể. AI cũng giúp học sinh có cơ hội tiếp cận kiến thức một các thực tế, sống động, trong khi thầy cô cũng có thêm nhiều thời gian và công cụ để phát triển kiến thức chuyên môn sâu. Đồng thời, môi trường giáo dục cũng đảm bảo tính minh bạch, lành mạnh nhờ sự giám sát của AI. Hiện nay ứng dụng của AI trong Giáo dục rất đa dạng, từ việc học, giảng dạy cho tới phát triển chương trình, tài liệu, môi trường đào tạo. Mỗi học sinh sẽ có những thế mạnh riêng biệt và khả năng tiếp thu kiến thức của từng em cũng rất khác nhau. Việc áp dụng một chương trình học cố định dành cho tất cả học sinh khiến nhiều em cảm thấy áp lực và không thể bắt kịp. AI đã giải quyết vấn đề này bằng khả năng cá nhân hóa. Trước tiên AI sẽ tiến hành phân tích dữ liệu học tập của học sinh như bảng điểm, khả năng tương tác với bài giảng,... để phát hiện ra năng khiếu, thói quen học tập của từng em. Qua đó, AI sẽ chọn lọc và điều chỉnh phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với điểm mạnh điểm yếu và tốc độ học của mỗi cá nhân.
Ngoài ra, việc tạo nội dung học tập cũng là một trong những ứng dụng quan trọng nhất của AI trong ngành Giáo dục. AI có thể tạo ra các bài tập, tài liệu học,... dựa trên yêu cầu và dữ liệu đầu vào của giáo viên, giúp tiết kiệm đáng kể thời gian và công sức của thầy cô. Đặc biệt, công nghệ AI hiện nay còn có khả năng hình ảnh hóa các thông tin, bài giảng của giáo viên một cách nhanh chóng, biến định dạng nội dung văn bản thông thường thành các định dạng trực quan, sinh động hơn như 2D hoặc 3D. Từ đó, khiến cho nội dung học tập trở nên thú vị và có tính tương tác cao hơn với học sinh.
Với sự phát triển của các thuật toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên và học máy, chatbots AI đã trở thành một trợ lý 24/7 rất đắc lực cho học sinh, sinh viên trong quá trình học tập. Thông qua Chatbots AI, học sinh có thể hỏi đáp các vấn đề về bài học, tìm kiếm tài liệu học tập, lên kế hoạch học bài,... một cách nhanh chóng, mọi lúc, mọi nơi, ngay cả khi không có sự đồng hành của giáo viên. Từ đó thúc đẩy quá trình tự học của học sinh được diễn ra hiệu quả hơn. Hiện nay, đã có nhiều hệ thống giáo dục trực tuyến tích hợp Ai và Big Data nhằm phân tích các dữ liệu về học sinh như: thái độ học tập, điểm số, chuyên cần,... để đưa ra dự đoán kết quả học tập của học sinh. Từ đó giáo viên có thể can thiệp, hỗ trợ học sinh kịp thời trước khi tình trạng học của các em trở nên tồi tệ hơn. Việc dự đoán cũng góp phần phát hiện điểm mạnh, điểm yếu của cá nhân trong từng môn học, từ đó giúp phát huy thế mạnh của mỗi học sinh. Việc áp dụng công nghệ AI trong giáo dục hiện đại giúp xây dựng và điều chỉnh chương trình giảng dạy dựa trên thực trạng học tập của học sinh. AI sẽ giúp nhà trường phát hiện các lỗ hổng trong chương trình giảng dạy như những bài học khiến học sinh gặp nhiều khó khăn hoặc các chương trình quá nhàm chán,... Từ đó, đảm bảo các nội dung giáo dục luôn được tối ưu và hiệu quả nhất.
Đồng thời, khi đề cập tới các ứng dụng của AI trong giáo dục chắc chắn phải kể đến khả năng tạo bài kiểm tra và chấm điểm tự động dựa trên các tiêu chí đã thiết lập sẵn. Điều này giúp giáo viên vừa tiết kiệm thời gian vừa đảm bảo tính công bằng và chính xác trong việc đánh giá học sinh. Trong thời đại giáo dục trực tuyến "lên ngôi", AI trở thành một giám thị ảo hữu ích giúp giáo viên có thể theo dõi quá trình học tập của từng học sinh từ xa. Đồng thời, các công nghệ AI cũng có thể tạo phụ đề cho các bài giảng theo thời gian thực, phản hồi tự động trong lớp học,... giúp cho các giờ học online trở nên sống động hơn.
Khác với cách dạy truyền thống AI cũng là một thay thế hữu dụng trong giảng dạy vì học sinh có thể tiếp thu kiến thức thông qua các trò chơi giáo dục được thiết kế dựa trên AI. Các trò chơi này không chỉ giúp học sinh học một cách tự nhiên và thú vị, mà còn kích thích khả năng tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề và tương tác trong môi trường học tập. AI có thể cung cấp các giải pháp học tập phù hợp với các học sinh có nhu cầu đặc biệt, điển hình như chuyển văn bản thành giọng nói cho học sinh khiếm thị, hoặc chuyển giọng nói thành văn bản cho học sinh khiếm thính. Qua đó giúp mọi học sinh đều có cơ hội học tập, phát triển thuận lợi, tối ưu nhất.
Ứng dụng AI trong giáo dục giúp nâng cao tính hiệu quả của hệ thống quản lý học tập (LMS) bằng cách phân quyền và bảo mật thông tin. Hiện nay, công nghệ AI và blockchain cũng được ứng dụng phổ biến hơn nhằm bảo vệ thông tin học sinh và hỗ trợ trường học trong việc tổ chức và quản lý dữ liệu học tập an toàn. Từ sau giai đoạn COVID-19, việc dạy và học trực tuyến ngày càng phổ biến hơn, điều này đặt ra lo ngại về tính trung thực trong việc thi cử, đánh giá học sinh. Các nhà nghiên cứu đã phát triển các công nghệ AI trong giáo dục có khả năng giám sát, phân tích hành vi, phát hiện gian lận, đảm bảo tính công bằng, minh bạch cho các kỳ thi. Các ứng dụng học ngôn ngữ như Duolingo sử dụng AI vừa giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ của học sinh vừa tạo ra môi trường giáo dục thoải mái, thú vị. Thông qua việc cung cấp phản hồi về phát âm, ngữ pháp, từ vựng một cách lập tức cũng như đa dạng bài học, cấp độ, các ứng dụng này nhận được rất nhiều sự quan tâm, yêu thích của học viên trên toàn cầu. AI cũng có thể đóng vai trò như một “người bạn” để cùng trò chuyện hoặc nhắn tin với người học, giúp họ rèn luyện phát âm, ngữ điệu, tự tin hơn khi giao tiếp,…
Mặc dù, ứng dụng AI trong giáo dục mang lại nhiều cơ hội và tiềm năng cải tiến cho ngành nhưng việc triển khai công nghệ này cũng đối diện với không ít thách thức. Ứng dụng AI trong giáo dục yêu cầu đầu tư vào cơ sở hạ tầng công nghệ hiện đại và đội ngũ nhân lực có chuyên môn cao. Chi phí ban đầu cho phần mềm, phần cứng cùng các hệ thống AI thường rất lớn nên sẽ gây ra khó khăn với các trường học có điều kiện tài chính hạn chế. Ngoài ra, việc duy trì và nâng cấp các hệ thống này cũng tốn nhiều chi phí thời gian nên không phải trường học nào cũng có khả năng triển khai AI trong dạy học. Việc hệ thống AI thu thập và xử lý dữ liệu cá nhân của học sinh không đảm bảo có thể gây ra các rủi ro về bảo mật thông tin hoặc sử dụng sai mục đích. Vì vậy, các trường học và tổ chức giáo dục cần đảm bảo tuân thủ các quy định về bảo mật để bảo vệ quyền riêng tư của học sinh và giáo viên. Một trong những thách thức lớn của ứng dụng AI trong dạy học là liệu trí tuệ nhân tạo có thay thế vai trò của giáo viên hay không. Mặc dù AI mang lại nhiều lợi ích cho công tác giảng dạy nhưng việc quá phụ thuộc vào công nghệ sẽ làm giảm tương tác giữa thầy cô và học sinh cũng như làm mất đi giá trị nhân văn trong giáo dục. Cần có sự cân bằng giữa công nghệ và vai trò của giáo viên để đảm bảo rằng AI hỗ trợ chứ không thay thế con người. Không phải tất cả các trường học hoặc khu vực đều có đủ điều kiện về cơ sở hạ tầng và tài chính để triển khai AI. Điều này dẫn đến sự bất bình đẳng trong việc áp dụng công nghệ giáo dục tiên tiến, đặc biệt là đối với những học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Việc này có thể tạo ra sự phân hóa trong chất lượng giáo dục và cơ hội tiếp cận công nghệ. Để triển khai và vận hành hiệu quả các hệ thống AI, giáo viên cần có kiến thức và kỹ năng chuyên sâu về công nghệ. Tuy nhiên, nguồn nhân lực có trình độ cao về AI trong giáo dục hiện nay còn hạn chế, dẫn đến khó khăn trong việc phát triển và duy trì hệ thống AI. Bên cạnh đó, giải pháp đào tạo và nâng cao kỹ năng cho giáo viên đòi hỏi thời gian và chi phí đáng kể. Hiện nay, sử dụng trí tuệ nhân tạo để gian lận trong học tập cũng là một thách thức lớn của việc ứng dụng AI trong giáo dục. Học sinh có thể nhờ các phần mềm AI viết luận văn, nghiên cứu khoa học hoặc nhận trợ giúp quá mức từ hệ thống tư vấn học tập. Điều này sẽ khiến học sinh phụ thuộc vào AI, giảm tính sáng tạo và chủ động nghiên cứu, tìm tòi kiến thức. Ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ thay đổi cách thức giảng dạy truyền thống mà còn mở ra một tương lai giáo dục đầy tiềm năng nhờ vào các xu hướng đáng chú ý. Vì vậy, ngày càng có nhiều doanh nghiệp đầu tư và mở rộng các ứng dụng AIEdu như robot,... đến các công nghệ như thị giác máy tính và học máy, NLP,... trong giáo dục. Trong tương lai, xu hướng AI trong giáo dục sẽ tập trung vào việc phân tích dữ liệu lớn và sử dụng các thuật toán thông minh để tạo ra những trải nghiệm học tập cá nhân hóa sâu sắc hơn. Đặc biệt, các ông nghệ như thực tế tăng cường (AR), thực tế ảo (VR) sẽ được phát triển mạnh mẽ hơn nữa nhằm tạo nên những trải nghiệm học nhập vai sống động, hiệu quả hơn cho học sinh. Phần mềm Chatbots AI trong Giáo dục cũng sẽ được chú trọng nhiều hơn, giúp giải đáp, hỗ trợ giảng dạy cho học sinh 24/7, giảm bớt sự phụ thuộc vào giáo viên. Đồng thời các nền tảng học tập từ xa tích hợp AI cũng là một xu hướng được chú trọng nhờ vào sự tiện lợi, tiết kiệm không gian học tập. Ngoài ra, yếu tố về bảo mật thông tin và quyền riêng tư cũng sẽ là một xu hướng quan trọng khi ứng dụng AI trong Giáo dục thời gian tới. Các doanh nghiệp cung cấp dịch vụ AI cần tăng cường mức độ an toàn thông tin để chinh phục niềm tin của học sinh, giáo viên cũng như nhà trường. Điển hình như, tập đoàn công nghệ OpenAI đã cho ra mắt phiên bản ChatGPT Edu vào tháng 5/2024 chuyên dành cho các trường đại học với khả năng về bảo mật và quyền riêng tư vượt trội hơn. Nhìn chung, ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ giúp tối ưu hóa quá trình học tập mà còn mở ra một tương lai giáo dục thông minh, linh hoạt và công bằng hơn. Dù còn nhiều thách thức cần phải vượt qua, đặc biệt là về chi phí và bảo mật dữ liệu nhưng tiềm năng mà AI mang lại cho ngành giáo dục là vô cùng lớn. Với sự phát triển không ngừng của công nghệ, tin rằng AI sẽ là một phần quan trọng trong quá trình chuyển đổi và phát triển giáo dục toàn cầu./.
Chiều ngày 06/8/2025, tại Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng đã diễn ra buổi gặp gỡ, giao lưu, trao đổi chuyên môn giữa Khoa Sư phạm, Trường Đại học Hà Tĩnh với Khoa Toán – Tin và Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non thuộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng. Đây là hoạt động thiết thực nhằm tăng cường mối quan hệ hợp tác giữa các đơn vị đào tạo giáo viên, đồng thời tạo điều kiện để các bên chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm trong công tác đào tạo, nghiên cứu và quản lý giáo dục.
Tham dự buổi giao lưu, về phía Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng có ThS. Nguyễn Vinh San – Trưởng phòng hành chính, TS. Đặng Thị Bảy- Trưởng khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non, TS. Hoàng Nhật Quy - Trưởng Ngành Sư phạm Toán, Khoa Toán- Tin cùng các lãnh đạo và giảng viên chủ chốt của hai khoa; Về phía Khoa Sư phạm – Trường Đại học Hà Tĩnh có TS. Lê Văn An - Trưởng Khoa Sư phạm, TS. Lê Danh Minh, ThS. Đặng Thị Yến – Phó Trưởng Khoa Sư phạm cùng một số cán bộ, giảng viên Khoa Sư phạm.
Tại buổi làm việc, đại diện lãnh đạo Khoa Toán - Tin và Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non đã giới thiệu tổng quan về chức năng, nhiệm vụ, đội ngũ giảng viên, các chương trình đào tạo, công tác nghiên cứu khoa học cũng như những định hướng phát triển của hai khoa. Đồng thời, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng cũng chia sẻ mô hình quản trị đại học mới đang được triển khai, nhấn mạnh tính tự chủ trong đào tạo, tổ chức bộ máy và phát triển chương trình, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Về phía Trường Đại học Hà Tĩnh, TS. Lê Văn An - đại diện Khoa Sư phạm đã giới thiệu tổng quan về lịch sử hình thành, cơ cấu tổ chức, các ngành đào tạo hiện có cũng như vai trò của Khoa Sư phạm trong sự phát triển chung của nhà trường. Với tinh thần cởi mở và cầu thị, Khoa Sư phạm bày tỏ mong muốn được học hỏi kinh nghiệm từ các đơn vị của Đại học Đà Nẵng trong công tác tuyển sinh, phối hợp liên kết tuyển sinh đào tạo sau đại học, cũng như hợp tác trong đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Đáp lại, đại diện hai khoa của Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng đã chia sẻ nhiều kinh nghiệm thực tiễn về việc triển khai các chương trình liên kết đào tạo, xây dựng đội ngũ giảng viên, hoạt động bồi dưỡng giáo viên, phát triển hợp tác với các địa phương, cũng như các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác tuyển sinh trong bối cảnh cạnh tranh hiện nay.
Buổi gặp gỡ đã diễn ra trong không khí thân tình, chuyên nghiệp, thể hiện rõ tinh thần hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm giữa các đơn vị đào tạo giáo viên. Đây cũng là cơ hội để mở ra các hướng đi mới trong việc phối hợp, liên kết đào tạo và nghiên cứu khoa học trong thời gian tới.
Kết thúc buổi làm việc, đại diện Khoa Sư phạm, Trường Đại học Hà Tĩnh đã trân trọng trao tặng món quà lưu niệm đến Khoa Toán - Tin và Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non, thay lời cảm ơn chân thành về sự tiếp đón nồng hậu và những chia sẻ quý báu từ phía Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng.